一、目標(biāo)要求

(一)教育學(xué)原理考查目標(biāo)

1. 系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2. 理解教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。

3. 能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。

(二)中國(guó)教育史考查目標(biāo)

1. 系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2. 理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3. 能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。

(三)外國(guó)教育史考查目標(biāo)

1. 掌握外國(guó)教育思想和制度發(fā)展的基本史實(shí)，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

2. 了解外國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解國(guó)外名著。

3. 能運(yùn)用歷史方法和知識(shí)分析教育現(xiàn)象。

(四)教育心理學(xué)考查目標(biāo)

1. 了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育的啟示。

2. 能運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問題。

二、試卷結(jié)構(gòu)

(一)時(shí)間及分值

本試卷考試時(shí)間 3 小時(shí)， 150 分。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育學(xué)原理部分 60 分;中國(guó)教育史部分 30 分;外國(guó)教育史部分 30 分;教育心理學(xué)部分 30 分。

(三)題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題(6 題×每題 5 分=30 分) 簡(jiǎn)答題(4 題×每題 10 分=40 分)

論述題(3 題×每題 20 分=60 分) 材料題(1 題×每題 20 分=20 分)

三、試卷范圍

主要參考書目：全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)編，《全日制攻讀教育專業(yè)碩士學(xué)位入學(xué)考試大綱與指南》，人民教育出版社，2022 年版。

(一)教育學(xué)原理考查范圍

教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù);教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展;教育的質(zhì)的規(guī)定性;教育的基本要素;教育的歷史發(fā)展及其特點(diǎn);教育概念的界定;教育與人的發(fā)展;教育與社會(huì)發(fā)展;教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè);教育目的的理論基礎(chǔ);我國(guó)的教育目的;現(xiàn)代學(xué)校教育制度; 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度;課程概述;世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì);我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革;教學(xué)概述;教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系;教學(xué)原則;教學(xué)方法;中小學(xué)常用的教學(xué)方法; 教學(xué)組織形式;教學(xué)評(píng)價(jià);德育概述;德育原則;德育途徑與方法;教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演;教師的素養(yǎng);教師的培養(yǎng)與提高;學(xué)校管理概述;學(xué)校管理的目標(biāo)與過程;學(xué)校管理的內(nèi)容和要求;學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)。

主要參考書：王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出 版社 2009 年;劉海民主編：《現(xiàn)代教育原理》，人民教育出版社2006 年。

(二)中國(guó)教育史考查范圍

西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成;私人講學(xué)的興起;孔丘的教育實(shí)踐與教育思想;孟軻的教育思想;荀況的教育思想;墨家的教育實(shí)踐與教育思想;法家的教育思想;“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立;封建國(guó)家學(xué)校教育制度;董仲舒的教育思想;魏晉南北朝官學(xué);隋唐學(xué)校教育體系;科舉制度;韓愈的教育思想;科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革;書院的發(fā)展;私塾與蒙學(xué)教材;朱熹的教育思想;王守仁的教育思想;早期啟蒙教育思想;教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入;洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展;張之洞的“中體西用”教育思想;近代教育體系的建立;清末教育與近代教育制度的建立;民國(guó)初年的教育改革; 蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想;新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng);學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn);1922 年“新學(xué)制”;收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng);新民主主義教育方針;革命根據(jù)地教育;楊賢江的馬克思主義教育理論;晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn);梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè);陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐;陳鶴琴的“活教育”探索。

主要參考書目：孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社 2009 年版;王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社 2007 年版。

(三)外國(guó)教育史考查范圍

斯巴達(dá)教育;雅典教育;“智者派”的教育活動(dòng)與觀念;蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想;柏拉圖的教育活動(dòng)與思想;亞里士多德的教育活動(dòng)與思想;共和時(shí)期的羅馬教育;帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育;古羅馬的教育思想;基督教教育的特點(diǎn);宮廷學(xué)校;騎士教育;城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校;中世紀(jì)大學(xué);人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn);新教的教育思想與實(shí)踐;耶穌會(huì)學(xué)校;英國(guó)教育的發(fā)展;法國(guó)教育的發(fā)展;德國(guó)教育的發(fā)展;俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā) 展;美國(guó)教育的發(fā)展;日本教育的發(fā)展;夸美紐斯的教育思想; 洛克的教育思想;盧梭的教育思想;裴斯泰洛齊的教育思想;赫 爾巴特的教育思想;福祿貝爾的教育思想;斯賓塞論教育;馬克 思和恩格斯的教育思想;19 世紀(jì)末至 20 世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn);杜威的教育思想;現(xiàn)代歐美教育思潮;蘇聯(lián)教育思想。 主要參考書目：張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，

教育科學(xué)出版社 2008 年;吳式穎主編：《外國(guó)教育史教程》，人民教育出版社 2008 年。

(四)教育心理學(xué)考查范圍

教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù);教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢(shì);心理發(fā)展及其規(guī)律;皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論;維果斯基的文化歷史發(fā)展理論;認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示;埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論;柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論;人格發(fā)展理論的教育含義;社會(huì)性發(fā)展與教育;心理發(fā)展的差異性與教育;學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類;行為主義的學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論;人本主義的學(xué)習(xí)理論;建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及作用;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā);知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制;知識(shí)的理解;知識(shí)的整合與應(yīng)用;技能及其作用; 心智技能的形成與培養(yǎng);操作技能的形成與訓(xùn)練;學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型;認(rèn)知策略及其教學(xué);元認(rèn)知策略及其教學(xué);資源管理策略及其教學(xué);問題解決的實(shí)質(zhì)與過程;問題解決能力的培養(yǎng);創(chuàng)造性及其培養(yǎng);社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì);社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程;品德的形成過程與培養(yǎng);品德不良的矯正;心理健康的內(nèi)涵;心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容;心理健康教育的途徑。

主要參考書目：張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社 2005 年;陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社 2005 年。

附件：

大理大學(xué)2023年教育綜合自命題科目考試大綱.pdf

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